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Le osservazioni delle insegnanti:
Vedono e osservano incantati, ascoltano in silenzio, riconoscono la lettera inerente al racconto e la disegnano nel cielo carichi di euforia.
Felici ed entusiasti per i giochi al computer.
- riordino delle sequenze della storia facilitata dalle immagini
- costruzione dell'immagine attraverso il riordino dei puzzle
Al momento non si sono verificate difficoltà in campo operativo.
Forte coesione emotiva.
Comunicazione nel Gruppo-Bambini
Soggetti coinvolti 5 a/4 a.
Nell'aula di laboratorio in cui si sta sperimentando tale metodo"innovativo",e' presente un vivissimo interesse da parte di tutti ibambini coinvolti in tale esperienza.Ho riscontrato che tale metodo trasmette conoscenze e competenze in vista della scuola primaria,da al bambino sicurezza e fiducia in se stesso,educa il bambino a stare con gli altri rispettandoli,stimola ad apprendere ad interessarsi al mondo che lo circonda,impara a rispettare le regole.
Ins. Simonetta De Lentinis
Relazione finale:
Relazione con adulti e compagni. Buona
Ritmo di apprendimento: Rapido e regolare
Metodo di lavoro: Produttivo, adeguato e guidato
Partecipazione alle attività: Costante
Grado di autonomia: Buono
All'inizio di questo percorso metodologico mi sono posta una domanda: Come insegnare a leggere e a scrivere?
Oggi al termine delle attività sono riuscita a trovare da me una risposta . La difficoltà di una insegnante di scuola dell'infanzia non sta tanto nel trasmettere insegnamenti finalizzati al leggere e a scrivere, quanto far sì che quel magico magico momento interlocutorio di curiosità e fatica si trasformi per il bambino in un momento di Amore per la lettura e la scrittura.
Ins. referente: Simonetta De Lentinis
ins. coinvolti:
Bellino Antonia
Greco Giovanna
