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Le osservazioni delle insegnanti:
Il metodo sollecita in ogni momento la curiosità dei bambini anche attraverso una ben calibrata verbalizzazione della storia di ogni singola lettera sostenuta da funzionali giochi al computer.
Il metodo è stato sperimentato nella scuola dell'infanzia "Vicenti" sezioni:
"L" di 4 anni inss. Fiore-Pellicola F.
e "N" di 5 anni inss. Bozza- Garibaldi per un totale di 47 allievi.
La sperimentazione ha avuto inizio il 15/03/2010 e terminerà il 01/06/2010.
Organizzazione: anticipo di un'ora della compresenza due giorni alla settimana e 3 incontri tra le inss. di progetto per valutare , monitorare e programmare le attività.
Ogni lettera dell'alfabeto è stata presentata ai bambini con una storia in cui i personaggi dopo un susseguirsi di eventi fantastici , si trasformavano nella singola lettera assumendone la forma .
L'ascolto dei racconti , la visione delle varie sequenze al computer , la drammatizzazione , la verbalizzazione, la rielaborazione grafico-pittorica hanno coinvolto i bambini,suscitando in loro curiosità ed interesse ,emozioni, sentimenti,fantasia.
I bambini hanno "giocato con le lettere "ma soprattutto hanno vissuto i racconti delle lettere .
Con i bambini di 4 anni ci siamo soffermate solo sui racconti mentre i cinquenni hanno approfondito i racconti con il gioco del robot e l'utilizzo di schede strutturate.
Verifica
I bambini:
· Hanno potenziato la lettura di immagini
· Hanno rafforzato le capacità oculo-manuali e di motricità fine anche mediante l'utilizzo del mouse
· Hanno potenziato le capacità di ascolto , di attenzione e di concentrazione
· Hanno rafforzato le regole di convivenza
· Hanno arricchito di particolari le rappresentazioni grafiche
Monitoraggio on side
Il 19 maggio la nostra scuola è stata monitorata dal Gruppo degli Osservatori.
In riferimento agli allievi: l'ideatore del metodo De Lillo partendo da frasi minime ha chiesto ai bambini di continuare il racconto : i bambini hanno interagito senza alcuna difficoltà anzi hanno meravigliato gli osservatori ricordando di quei racconti perfino i dialoghi tra i protagonisti .
Il prof. De Lillo ha continuato compiendo la "pitturazione in aria" di alcune lettere , anche in questo caso i bambini senza esitazione hanno riconosciuto le lettere proposte; la simpatia del prof.De Lillo nell'interpretare il gioco del robot ha divertito i bambini i quali hanno raggiunto l'obiettivo prefissato: fusione delle lettere e/o delle sillabe.
In riferimento agli insegnanti: il metodo è stato variato dalle insegnanti drammatizzando e arricchendo la scenografia con elementi reali; esempio racconto della S, elementi scenografici: la scala, le sedie per rappresentare l'autobus,la valigia, la corda per il serpente.
Nel testo dell'ideatore manca la lettera "H, le inss., su richiesta dei bambini di conoscere il racconto della lettera H, hanno inventato il racconto ed è stato presentato ai bambini seguendo la metodologia degli altri racconti.
Il metodo è risultato valido ed efficace in quanto ha impegnato i bambini in maniera globale e divertente stimolando così, l'interazione tra coetanei, ambiente e nuove tecnologie e favorendo la maturazione cognitiva ed emotiva.
Altamura 29/05/2010
La referente
Pellicola Francesca
F.to :
