Menu principale:
Le osservazioni delle insegnanti:
Abbiamo iniziato questo metodo con titubanza, lo abbiamo considerato uno strumento aggiuntivo rispetto alle metodologie usate in precedenza. Con il procedere del lavoro abbiamo notato, soprattutto, l'interesse mostrato dai bambini. L'approccio ludico della letto-scrittura ha coinvolto tutti i bambini che hanno dimostrato grande attenzione. Soggetti che dimostravano poco interesse per le attività didattiche, sono riusciti a riconoscere e scrivere le lettere, altri bambini sono riusciti a fine percorso,a scrivere brevi parole e sono capaci, ora, di autodettarle e dettarle ai compagni. L'utilizzo del computer ha entusiasmato tutti; i giochi correlati con il metodo sono stati molto utili per aiutare gli alunni nella memorizzazione delle lettere.
La drammatizzazione delle storie che accompagnano ogni lettera ha permesso ad alcuni bambini di superare la timidezza e di rafforzare lo spirito di gruppo.
Abbiamo osservato che nei giochi liberi si continuava a drammatizzare le storie trasformandole, così, in uno dei divertimenti preferiti.
In corso d'opera gli alunni hanno notato l'assenza della lettera H ed hanno chiesto spiegazioni .
Personalmente, ho provato in modo molto informale il metodo con un bambino con difficoltà di apprendimento ed ho notato grande attenzione e impegno.
Abbiamo illustrato il lavoro svolto alle altre colleghe che hanno deciso di utilizzarlo il prossimo anno scolastico, guidate da noi altre.
Le colleghe avranno il vantaggio di poter iniziare le attività a settembre, avendo più tempo disponibile di quanto non ne abbiamo avuto noi.
Giorgilorio 25/05/2010 ins. Annunziata Marasco
Insegnanti coinvolti:
PISANELLO LIDIA
COLUCCI FILOMENA
MICCOLI ANTONELLA
DE SPIRITO MADDALENA
